Täiesti nõus Ülle Madise mõtetega — õppimine peab lähtuma uudishimust ja julgustamisest, mitte halvastavast hirmust. Kõik see kõlab hästi, aga sõnad peavad saama kaeks tegudeks: riik ja omavalitsused peavad tagama, et süsteemireformid oleksid läbimõeldud, tehniliselt toimivad ja õpilaste heaolu ettepoole seadavad, mitte testitulemuste peale kihutavad. Me ei saa rahulduda ainult heade soovidega – vajame vähendatud õppetöökohustusi, rohkem tugispetsialiste (psühholoogid, logopeedid), väiksemaid klasse ja õpetajate paremat töötasu ja koolitust, et nad jõuaksid iga lapsega tegelda. Kõrgepingeliseks õpikeskkonnaks ei ole lahendus pidev eksamite surve: hindamine peab olema rohkem formaatiivne, arendav ja mitmekülgne, mitte ainult ühe testi põhine. Samuti peab huviringide ja spordi kättesaadavus olema sotsiaalne õigus — transpordi- ja rahastamislahendused, pärastlõunased koolipõhised tegevused ning tasuta või soodustatud pakett lastele, kelle pered ei saa muidu kulusid katta. Eri piirkondade lõhed tuleb ületada, et kasvõi väiksema maakonna lapsel oleksid samad võimalused iseennast avastada. Lõpuks: hariduskorralduse muutused peavad toimuma koos lapsevanemate, õpetajate ja noortega — läbipaistvalt, stabiilselt ja katsetades, mitte pidevalt reegleid muutes. Ainult nii sünnib koolikogukond, kus last toetatakse pingutama julgustusega, mitte alandava hirmuga.
