La calculatrice dit : 0,025 €. L’addition dit : 250 €. Laquelle crois-tu ? 100 enfants au Science Center s’installent à des tables pour faire une pause. On apporte 100 jus, un pour chaque enfant. Un jus coûte 2,50 €. L’un des élèves sort son téléphone et ouvre la calculatrice pour savoir combien coûtent les 100 jus au total. Mais au lieu d’appuyer sur ×, il appuie par erreur sur ÷. L’écran affiche : 0,025 € Le résultat lui paraît étrange, mais le chiffre est affiché à l’écran et il ne vérifie pas de nouveau. Pendant ce temps, les 100 jus sont déjà sur les tables et les enfants commencent à les ouvrir. Quelques minutes plus tard, l’addition arrive : 250 € Les élèves se regardent. Quelqu’un dit tout de suite qu’il doit y avoir une erreur. L’élève ressort son téléphone et vérifie ce qu’il avait fait. Au lieu d’appuyer sur ×, il avait appuyé par erreur sur ÷. Une seule mauvaise pression avait transformé 250 € en 0,025 €. Et les 100 jus étaient déjà ouverts. Quand une calculatrice te donne un résultat, suffit-il de voir un nombre à l’écran — ou faut-il aussi se demander si ce résultat a du sens et quel est son ordre de grandeur ? L’analphabétisme fonctionnel ne signifie pas seulement ne pas comprendre un texte. Parfois, cela signifie aussi voir un résultat absurde à l’écran sans se rendre compte qu’il n’a aucun sens. Selon toi, à quel moment la chaîne se rompt-elle : dans le calcul lui-même, dans la compréhension du résultat ou parce qu’on n’a pas l’habitude de vérifier la réponse ? #dette #edu #éducation #pisa #MrNumberwise #Français #20260910 #0056
