La calculadora dice: 0,025 €. La cuenta dice: 250 €. ¿A cuál crees? 100 niños que están en el Science Center se sientan a las mesas para hacer una pausa. Llevan 100 zumos a las mesas, uno para cada niño. Un zumo cuesta 2,50 €. Uno de los alumnos saca el teléfono y abre la calculadora para averiguar cuánto cuestan en total los 100 zumos. Pero, en lugar de pulsar ×, pulsa por error ÷. En la pantalla aparece: 0,025 € El resultado le parece extraño, pero el número está en la pantalla y no vuelve a comprobarlo. Mientras tanto, los 100 zumos ya están sobre las mesas y los niños empiezan a abrirlos. Unos minutos después llega la cuenta: 250 € Los alumnos se miran unos a otros. Alguien dice enseguida que tiene que haber un error. El alumno vuelve a sacar el teléfono y comprueba lo que había hecho. En lugar de pulsar ×, había pulsado por error ÷. Una sola pulsación equivocada había convertido 250 € en 0,025 €. Y los 100 zumos ya estaban abiertos. Cuando una calculadora te da un resultado, ¿basta con ver un número en la pantalla o también deberías preguntarte si el resultado tiene sentido y cuál es su orden de magnitud? El analfabetismo funcional no significa solamente no comprender un texto. A veces también significa ver en la pantalla un resultado absurdo y no darse cuenta de que no tiene sentido. ¿Dónde crees que se rompe la cadena: en el propio cálculo, en la comprensión del resultado o en la falta del hábito de comprobar la respuesta? #educación #edu #pisa #informepisa #MrNumberwise #Español #20260910 #0059
