Search

Renato Souza released numbers from the CNT/MDA research for president, considering valid votes: Lula (PT) had 47.8% (+1), Flávio Bolsonaro (PL), 42.1% (+7), Augusto Cury (Avante), 3.5% (-3), Caiado (PSD), 3.3% (=), Renan Santos (Missão), 1.6% (-1), and Romeu Zema (Novo), 0.8% (=). According to Souza, the survey was conducted between 30/09 and 2/10, with 2,007 interviews, and had the registration BR-04756/2026. #Eleições2026 #Votação #Brasil (translated)

The Political Axis released the numbers from the CNT/MDA survey for the second round of the 2026 elections. In a scenario against Flávio Bolsonaro (PL), Lula (PT) had 47.3%, with no variation, and Bolsonaro, 43.1%, with a rise of 3.1 percentage points. Against the writer Augusto Cury (Avante), Lula appeared with 46.8%, an increase of 1.5 points, and Cury with 37.9%, a decrease of 0.5 points. In the scenario with Ronaldo Caiado (PSD), Lula had 47.0%, an advance of 0.6 points, and Caiado, 37.3%, with no variation. Against Renan Santos (Mission), Lula recorded 48.1%, an increase of 0.8 points, and Santos, 34.3%, an advance of 0.4 points. Facing Zema (New), Lula had 49.2%, a rise of 1.5 points, and Zema, 34.2%, a decrease of 0.3 points. According to the publication, the survey interviewed 2,007 people in person between September 30 and October 2, with a margin of error of ±2.2 percentage points. The registration at the TSE was BR-04756/2026. #Eleições2026 #Lula #Bolsonaro (translated)

"he ordered his military commanders to abandon the rules of war, with a significant increase in attacks against civilian targets""They want the Ukrainians, and particularly the residents of the capital, to leave the city. They have really wanted this since the beginning of the large-scale invasion," denounced President Volodymyr Zelensky, revealing that according to intelligence information Vladimir Putin "has ordered his military commanders to abandon the rules of war, with a significant increase in attacks against civilian targets." #Ucraina #Guerra #CrisiUmanitaria (translated)

007 First Light will receive a free DLC TODAY 🔥🔥 ▫️ New missions ▫️ Valhalla Protocol ▫️ Photo Mode ▫️ New Game+ ▫️ New weapons ▫️ New outfits And many more additions. https://t.co/4TGQOX83V8 #DLC #Videojuegos #007 (translated)

I difensori dei tre 007 egiziani condannati nel caso Regeni sono pronti a impugnare la sentenza di dieci anni di carcere inflitta dalla Corte d'Assise di Roma, mentre la questione della legittimità costituzionale riguardo all'assenza degli imputati potrebbe allungare ulteriormente i tempi del procedimento. #Regeni #Giustizia #Egitto

Stamattina alle 9,00 saremo tutti a Piazzale Clodio a Roma, fisicamente o con il pensiero, ad attendere la sentenza di primo grado del processo ai quattro agenti 007 egiziani accusati di rapimento tortura ed omicidio di #GiulioRegeni. Dopo 10 anni arrivi finalmente giustizia. https://t.co/5Hgv1aXwyu #Giustizia #Roma #DirittiUmani

Le pressing du Real n’a jamais été aussi cohérent. Elche est une équipe qui sait sortir les ballons de derrière au point même d’être des hipsters mais l’activité de Vini et Diomandé sans ballon les fatiguent Arda Guler continue sur son début de saison en feu, Vini toujours aussi brouillon mais Diomandé fait de vraies différences sur son côté droit parce qu’il joue juste (je n’aurais pas mon 007 😡) Maintenant que le match est plié, Elche va encore plus se découvrir et ça va se terminer en séance statpad comme contre le Barça. Je vois un 0-6 Hate watch échouée…Bonne nuit 😒 #RealMadrid #Vini #Elche

Калкулаторът показва: 0,025 €. Сметката показва: 250 €. На кое вярваш? 100 деца в Science Center сядат на масите за почивка. На масите се носят 100 сока, по един за всяко дете. Един сок струва 2,50 €. Един от учениците вади телефона си и отваря калкулатора, за да разбере колко струват общо 100-те сока. Но вместо да натисне ×, по погрешка натиска ÷. На екрана се появява: 0,025 € Резултатът му се струва странен, но числото е на екрана и той не проверява отново. Междувременно 100-те сока вече са на масите и децата започват да ги отварят. Няколко минути по-късно идва сметката: 250 € Учениците се споглеждат. Някой веднага казва, че трябва да има грешка. Ученикът отново вади телефона си и проверява какво е направил. Вместо да натисне ×, по погрешка е натиснал ÷. Едно-единствено грешно натискане беше превърнало 250 € в 0,025 €. А всичките 100 сока вече бяха отворени. Когато калкулаторът ти даде резултат, достатъчно ли е просто да видиш число на екрана — или трябва да се запиташ и дали резултатът има смисъл и какъв е неговият порядък? Функционалната неграмотност не означава само да не разбираш текст. Понякога означава и да видиш абсурден резултат на екрана и да не осъзнаеш, че той няма смисъл. Къде според теб се къса веригата: в самото изчисление, в разбирането на резултата или в липсата на навик да се проверява отговорът? #образование #учене #PISA #edu #MrNumberwise #Български #20260910 #0079

A calculatrice dice: 0,025 €. A fattura dice: 250 €. À quale credi? 100 zitelli à u Science Center si mettenu à tavulinu per una pausa. Sò purtati 100 suchji à i tavulini, unu per ogni zitellu. Un suchju costa 2,50 €. Unu di i sculari tira fora u so telefuninu è apre a calculatrice per sapè quantu costanu in tuttu i 100 suchji. Ma, invece di appughjà nant’à ×, appughja per sbagliu nant’à ÷. Nantu à u schermu appare: 0,025 € U risultatu li pare stranu, ma u numeru hè nant’à u schermu è ùn verifica micca torna. Intantu, i 100 suchji sò digià nant’à i tavulini è i zitelli cumincianu à apreli. Dopu qualchì minutu ghjunghje a fattura: 250 € I sculari si fighjanu trà d’elli. Qualchissia dice subitu chì ci deve esse un sbagliu. U scularu tira torna fora u so telefuninu è verifica ciò ch’ellu avia fattu. Invece di appughjà nant’à ×, avia appughjatu per sbagliu nant’à ÷. Una sola pressione sbagliata avia trasfurmatu 250 € in 0,025 €. È i 100 suchji eranu digià aperti. Quandu una calculatrice ti dà un risultatu, basta à vede un numeru nant’à u schermu — o duverebbe ancu dumandà ti s’ellu hà sensu è quale hè u so ordine di grandezza? L’analfabetisimu funziunale ùn significa micca solu ùn capisce un testu. Calchì volta significa ancu vede un risultatu assurdu nant’à un schermu è ùn rendesi contu ch’ellu ùn hà nisun sensu. Induve pensi chì si rompe a catena: in u calculu stessu, in a capiscitura di u risultatu, o perchè manca l’abitudine di verificà a risposta? #educazione #amparera #PISA #edu #MrNumberwise #Corsu #20260910 #0078

Ar jederez a lavar: 0,025 €. Ar fakturenn a lavar: 250 €. Pe hini a gred dit? 100 bugel er Science Center a azezez ouzh an taolioù evit ober un tamm ehan. 100 chug a vez degaset d’an taolioù, unan evit pep bugel. Ur chug a goust 2,50 €. Unan eus ar skolidi a denn e bellgomzer hag a zigor ar jederez evit gouzout petra eo priz an 100 chug en holl. Met e-lec’h pouezhañ war ×, e pouezh dre fazi war ÷. War ar skramm e weler: 0,025 € Iskis e seblant an disoc’h d’ar skoliad, met an niver a zo war ar skramm ha ne wir ket anezhañ ur wech all. E-keit-se, emañ an 100 chug war an taolioù dija hag ar vugale a grog da zigeriñ anezho. Un nebeud munutennoù diwezhatoc’h e teu ar fakturenn: 250 € Ar skolidi a sell an eil ouzh egile. Unan bennak a lavar diouzhtu e rank bezañ ur fazi. Ar skoliad a denn e bellgomzer en-dro hag a wir ar pezh en doa graet. E-lec’h pouezhañ war ×, en doa pouezhet dre fazi war ÷. Ur pouezhadenn fall hepken he doa troet 250 € e 0,025 €. Hag an 100 chug a oa digor dija. Pa ro ur jederez un disoc’h dit, daoust hag eo a-walc’h gwelet un niver war ar skramm — pe e tlefes ivez goulenn diganit da-unan hag-eñ en deus an disoc’h ur ster ha petra eo e urzh a vent? An analfabeted funktionel ne dalvez ket hepken bezañ dic’houest da gompren un destenn. A-wezhioù e talvez ivez gwelet un disoc’h diboell war ur skramm ha chom hep kompren n’en deus ket ster. E pelec’h, da soñj dit, e torr ar chadenn: er jediñ e-unan, e kompren an disoc’h, pe abalamour ma n’eus ket ar boaz da wiriañ ar respont? #deskadurezh #deskiñ #PISA #edu #MrNumberwise #Brezhoneg #20260910 #0077

Kalkulagailuak dio: 0,025 €. Kontuak dio: 250 €. Zein sinesten duzu? Science Centerrean dauden 100 haur mahaietan esertzen dira atseden bat hartzeko. 100 zuku ekartzen dituzte mahaietara, haur bakoitzarentzat bana. Zuku batek 2,50 € balio du. Ikasleetako batek telefonoa ateratzen du eta kalkulagailua irekitzen du 100 zukuek guztira zenbat balio duten jakiteko. Baina × sakatu beharrean, ustekabean ÷ sakatzen du. Pantailan hau agertzen da: 0,025 € Ikasleari emaitza arraroa iruditzen zaio, baina zenbakia pantailan dago eta ez du berriro egiaztatzen. Bitartean, 100 zukuak dagoeneko mahaietan daude eta haurrek irekitzen hasten dira. Minutu batzuk geroago kontua iristen da: 250 € Ikasleek elkarri begiratzen diote. Norbaitek berehala dio akats bat egon behar dela. Ikasleak telefonoa berriro ateratzen du eta zer egin zuen egiaztatzen du. × sakatu beharrean, ustekabean ÷ sakatu zuen. Sakatze oker bakar batek 250 € 0,025 € bihurtu zituen. Eta 100 zukuak jada irekita zeuden. Kalkulagailu batek emaitza bat ematen dizunean, nahikoa al da pantailan zenbaki bat ikustea — ala zeure buruari ere galdetu behar diozu emaitzak zentzurik duen eta zein den haren magnitude-ordena? Analfabetismo funtzionalak ez du soilik testu bat ez ulertzea esan nahi. Batzuetan, pantailan emaitza absurdo bat ikustea eta zentzurik ez duela ez ohartzea ere esan nahi du. Non uste duzu hausten dela katea: kalkuluan bertan, emaitza ulertzean edo erantzuna egiaztatzeko ohiturarik ez dagoelako? #hezkuntza #ikaskuntza #PISA #edu #MrNumberwise #Euskara #20260910 #0076 #basque

A calculadora di: 0,025 €. A conta di: 250 €. Cal dos dous cres? 100 nenos e nenas que están no Science Center sentan ás mesas para facer unha pausa. Levan 100 zumes ás mesas, un para cada neno. Un zume custa 2,50 €. Un dos alumnos saca o móbil e abre a calculadora para saber canto custan en total os 100 zumes. Pero, en vez de premer ×, preme ÷ por erro. Na pantalla aparece: 0,025 € Ao alumno parécelle estraño, pero a cifra está na pantalla e non a volve comprobar. Mentres tanto, os 100 zumes xa están sobre as mesas e os nenos empezan a abrilos. Uns minutos despois chega a conta: 250 € Os alumnos míranse uns aos outros. Alguén di de inmediato que ten que haber un erro. O alumno volve sacar o móbil e comproba o que fixera. En vez de premer ×, premera ÷ por erro. Unha soa pulsación equivocada transformara 250 € en 0,025 €. E os 100 zumes xa estaban abertos. Cando unha calculadora che dá un resultado, abonda con ver unha cifra na pantalla — ou tamén deberías preguntarte se o resultado ten sentido e cal é a súa orde de magnitude? O analfabetismo funcional non significa só non comprender un texto. Ás veces tamén significa ver un resultado absurdo na pantalla e non decatarse de que non ten sentido. Onde cres que se rompe a cadea: no propio cálculo, na comprensión do resultado ou na falta do hábito de comprobar a resposta? #educación #edu #aprendizaxe #PISA #MrNumberwise #Galego #20260910 #0075

La calculadora diu: 0,025 €. El compte diu: 250 €. Quin dels dos et creus? 100 infants que són al Science Center s’asseuen a les taules per fer una pausa. Porten 100 sucs a les taules, un per a cada infant. Un suc costa 2,50 €. Un dels alumnes treu el telèfon i obre la calculadora per saber quant costen en total els 100 sucs. Però, en lloc de prémer ×, prem ÷ per error. A la pantalla apareix: 0,025 € A l’alumne li sembla estrany, però la xifra és a la pantalla i no ho torna a comprovar. Mentrestant, els 100 sucs ja són damunt les taules i els infants comencen a obrir-los. Al cap d’uns minuts arriba el compte: 250 € Els alumnes es miren entre ells. Algú diu de seguida que hi ha d’haver un error. L’alumne torna a treure el telèfon i comprova què havia fet. En lloc de prémer ×, havia premut ÷ per error. Una sola pulsació equivocada havia convertit 250 € en 0,025 €. I els 100 sucs ja estaven oberts. Quan una calculadora et dona un resultat, n’hi ha prou de veure una xifra a la pantalla — o també t’has de preguntar si el resultat té sentit i quin és el seu ordre de magnitud? L’analfabetisme funcional no vol dir només no entendre un text. De vegades també vol dir veure un resultat absurd a la pantalla i no adonar-se que no té sentit. On creus que es trenca la cadena: en el càlcul mateix, en la comprensió del resultat o en la manca de l’hàbit de comprovar la resposta? #educació #aprenentatge #PISA #edu #MrNumberwise #Català #20260910 #0074

Tha an àireamhair ag ràdh: €0.025. Tha am bile ag ràdh: €250. Dè am fear a chreideas tu? Tha 100 pàiste aig an Science Center a’ suidhe sìos aig bùird airson fois. Tha 100 sùgh air an toirt chun nam bòrd, aon airson gach pàiste. Tha aon sùgh a’ cosg €2.50. Bidh aon de na sgoilearan a’ toirt a-mach am fòn agus a’ fosgladh an àireamhair gus faighinn a-mach dè a chosgas na 100 sùgh uile còmhla. Ach an àite × a bhrùthadh, bidh an sgoilear a’ brùthadh ÷ gun fhiosta. Tha seo a’ nochdadh air an sgrìn: €0.025 Tha an toradh a’ coimhead neònach, ach tha an àireamh air an sgrìn agus chan eil an sgoilear ga sgrùdadh a-rithist. Aig an aon àm, tha na 100 sùgh mu thràth air na bùird agus tha a’ chlann a’ tòiseachadh gan fosgladh. Beagan mhionaidean às dèidh sin, thig am bile: €250 Bidh na sgoilearan a’ coimhead air a chèile. Tha cuideigin ag ràdh sa bhad gum feum mearachd a bhith ann. Bidh an sgoilear a’ toirt a-mach am fòn a-rithist agus a’ sgrùdadh na rinn e. An àite × a bhrùthadh, bha e air ÷ a bhrùthadh gun fhiosta. Bha aon bhrùthadh ceàrr air €250 a thionndadh gu €0.025. Agus bha na 100 sùgh uile fosgailte mu thràth. Nuair a bheir àireamhair toradh dhut, a bheil e gu leòr àireamh fhaicinn air an sgrìn — no am bu chòir dhut cuideachd faighneachd dhut fhèin a bheil an toradh a’ dèanamh ciall agus dè an òrdugh meudachd a th’ ann? Chan eil neo-litearrachd gnìomhach a’ ciallachadh dìreach nach tuig thu teacsa. Uaireannan tha e cuideachd a’ ciallachadh gum faic thu toradh amaideach air sgrìn agus nach tuig thu nach eil e a’ dèanamh ciall. Càite, nad bheachd-sa, a bhriseas an t-sèine: anns an àireamhachadh fhèin, ann a bhith a’ tuigsinn an toraidh, no leis nach eil cleachdadh ann an fhreagairt a sgrùdadh? #foghlam #ionnsachadh #PISA #edu #MrNumberwise #Gàidhlig #20260910 #0073

Mae’r gyfrifiannell yn dweud: €0.025. Mae’r bil yn dweud: €250. Pa un wyt ti’n ei gredu? Mae 100 o blant yn y Science Center yn eistedd wrth fyrddau am egwyl. Mae 100 o suddion yn cael eu dod at y byrddau, un i bob plentyn. Mae un sudd yn costio €2.50. Mae un o’r disgyblion yn tynnu ei ffôn allan ac yn agor y gyfrifiannell i weld faint mae’r 100 sudd yn ei gostio i gyd. Ond yn lle pwyso ×, mae’n pwyso ÷ ar ddamwain. Mae’r sgrin yn dangos: €0.025 Mae’r canlyniad yn ymddangos yn rhyfedd, ond mae’r rhif ar y sgrin ac nid yw’r disgybl yn gwirio eto. Yn y cyfamser, mae’r 100 sudd eisoes ar y byrddau ac mae’r plant yn dechrau eu hagor. Ychydig funudau’n ddiweddarach, daw’r bil: €250 Mae’r disgyblion yn edrych ar ei gilydd. Mae rhywun yn dweud ar unwaith bod rhaid bod camgymeriad. Mae’r disgybl yn tynnu’r ffôn allan eto ac yn gwirio beth roedd wedi’i wneud. Yn lle pwyso ×, roedd wedi pwyso ÷ ar ddamwain. Roedd un gwasgiad anghywir wedi troi €250 yn €0.025. Ac roedd pob un o’r 100 sudd eisoes wedi’i agor. Pan fydd cyfrifiannell yn rhoi canlyniad i ti, a yw gweld rhif ar y sgrin yn ddigon — neu a ddylit ti hefyd ofyn a yw’r canlyniad yn gwneud synnwyr a beth yw ei drefn maint? Nid yw anllythrennedd swyddogaethol yn golygu methu deall testun yn unig. Weithiau mae hefyd yn golygu gweld canlyniad hurt ar sgrin a pheidio â sylweddoli nad yw’n gwneud synnwyr. Ble wyt ti’n meddwl mae’r gadwyn yn torri: yn y cyfrifiad ei hun, wrth ddeall y canlyniad, neu oherwydd nad oes arfer o wirio’r ateb? #addysg #dysgu #PISA #edu #MrNumberwise #Cymraeg #20260910 #0072