De rekenmachine zegt: €0,025. De rekening zegt: €250. Welke geloof je? 100 kinderen in het Science Center gaan tijdens een pauze aan tafels zitten. Er worden 100 sapjes naar de tafels gebracht, één voor elk kind. Eén sapje kost €2,50. Een van de leerlingen pakt zijn telefoon en opent de rekenmachine om uit te rekenen hoeveel de 100 sapjes samen kosten. Maar in plaats van op × te drukken, drukt de leerling per ongeluk op ÷. Op het scherm verschijnt: €0,025 De leerling vindt het vreemd, maar het getal staat op het scherm en hij controleert het niet opnieuw. Ondertussen staan de 100 sapjes al op tafel en beginnen de kinderen ze te openen. Een paar minuten later komt de rekening: €250 De leerlingen kijken elkaar aan. Iemand zegt meteen dat er een fout moet zijn. De leerling pakt zijn telefoon opnieuw en controleert wat hij had gedaan. In plaats van op × te drukken, had hij per ongeluk op ÷ gedrukt. Eén verkeerde druk op de knop had €250 veranderd in €0,025. En alle 100 sapjes waren al geopend. Als een rekenmachine je een uitkomst geeft, is het dan genoeg om alleen een getal op het scherm te zien — of moet je jezelf ook afvragen of de uitkomst logisch is en wat de orde van grootte ervan is? Functioneel analfabetisme betekent niet alleen dat je een tekst niet begrijpt. Soms betekent het ook dat je een absurd resultaat op het scherm ziet en niet beseft dat het nergens op slaat. Waar denk jij dat de keten breekt: bij de berekening zelf, bij het begrijpen van het resultaat, of doordat iemand niet de gewoonte heeft om het antwoord te controleren? #onderwijs #edu #leesvaardigheid #MrNumberwise #Nederlands #20260910 #0066
